martes, 3 de noviembre de 2020

HALLOWEEN

 HALLOWEEN

Este Halloween en las estrellas hemos hecho estos monstruos de mil ojos!! 👀



 También hemos cantado y bailado canciones de calaveras, momias y fantaaaasmas 👻


 

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viernes, 23 de octubre de 2020

¡Estamos en OTOÑO!

¡ESTAMOS EN OTOÑO!

Esta es la canción que forma parte de la asamblea cada mañana:

 CANCIÓN DEL OTOÑO

                                                    Imagen de:  Burbujadelenguaje

 Decoramos árboles y erizos, trabajando el rasgado de papel y el uso de pinturas.





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martes, 23 de junio de 2020

Cómo hacer un BINGO con Arasaac

El otro día hicimos un BINGO para jugar en la última videollamada. La web de Arasaac nos ofrece numerosas herramientas para crear materiales y juegos, os recomendamos el Creador de BINGOS, de la OCA y DOMINÓS, ya que podéis elegir la temática y poner las imágenes que queráis (transportes, dinosaurios, cosas de casa, lugares, personajes, comidas, etc).


Primero antes de hacer un material hay que SELECCIONAR LAS IMÁGENES, vamos a hacer el ejemplo con la temática de personajes, por lo que ponemos en el buscador "SPIDERMAN" y pulsamos a "Añadir a selección":
Y así vamos recopilando todas las imágenes que queramos.

Para crear un BINGO:

2º. Seleccionáis las imágenes como os explicamos arriba.
3º. Pincháis en Herramientas online:
4º. Pincháis en "Creador de bingos":

5º. Paso 1. Seleccionamos todas las imágenes que hemos recopilado anteriormente:
6º. Paso 2. Aquí podemos elegir de cuanto queremos el tablero, si de 3x3, 4x4, 5x5, tipos de letra, colores, marcos, etc.
7º. Le damos a "Generar Bingo", descargamos el word y listo!!



EN AULA ABIERTA DE ARASAAC PODÉIS ENCONTRAR EL TUTORIAL MÁS DETALLADO


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lunes, 22 de junio de 2020

Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación SAAC ¿Qué son?

 SISTEMAS AUMENTATIVOS Y ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN - SAAC
Información extraída de ARASAAC 


¿QUÉ SON LOS SAAC?
  
Los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) son formas de expresión distintas al lenguaje hablado, que tienen como objetivo aumentar (aumentativos) y/o compensar (alternativos) las dificultades de comunicación y lenguaje de muchas personas con discapacidad.


LA COMUNICACIÓN ES UN DERECHO QUE TODO SER HUMANO DEBE DISPONER, Y POR TANTO, ESTAR A SU ALCANCE.LA COMUNICACIÓN Y EL LENGUAJE SON ESENCIALES PARA TODO SER HUMANO, PARA RELACIONARSE CON LOS DEMÁS, PARA APRENDER, PARA DISFRUTAR Y PARA PARTICIPAR EN LA SOCIEDAD.

Por esta razón, todas las personas, ya sean niños, jóvenes, adultos o ancianos, que por cualquier causa no han adquirido o han perdido un nivel de habla suficiente para comunicarse de forma satisfactoria, necesitan usar un SAAC.

La Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) no es incompatible sino complementaria a la rehabilitación del habla natural, y además puede ayudar al éxito de la misma cuando éste es posible. No debe pues dudarse en introducirla a edades tempranas, tan pronto como se observan dificultades en el desarrollo del lenguaje oral, o poco después de que cualquier accidente o enfermedad haya provocado su deterioro. No existe ninguna evidencia de que el uso de CAA inhiba o interfiera en el desarrollo o la recuperación del habla.

La Comunicación Aumentativa y Alternativa incluye diversos sistemas de símbolos, tanto gráficos (fotografías, dibujos, pictogramas, palabras o letras) como gestuales (mímica, gestos o signos manuales) y, en el caso de los primeros, requiere también el uso de productos de apoyo (tecnológicos como comunicadores de habla artificial, ordenadores personales y tablets con programas especiales o no tecnológicos como los tableros y libros de comunicación).



¿Cómo construir un CUADERNO DE COMUNICACIÓN BÁSICO?

 Ejemplos de cuadernos o libros de comunicación:








En el Aula de las Estrellas utilizamos:

- Cuadernos o libros de comunicación

- Tableros de petición Sistema Pecs

Pecs es un sistema alternativo/aumentativo de comunicación a través del intercambio de imágenes. El objetivo principal se enfoca a enseñar comunicación funcional en cualquiera de sus formas.

Fase I CÓMO COMUNICARSE: el alumno o alumna debe entregar un elemento comunicador recibiendo a cambio el objeto al que hace referencia.
Fase II DISTANCIA Y PERSISTENCIA. El niño o niña va a su tablero comunicador . Quita la imagen , busca al entrenador, capta su atención y deja la imagen en su mano. Incrementaremos la distancia entre libro comunicador y el alumno/a.

Fase III  DISCRIMINACIÓN DE IMÁGENES: La persona aprende a elegir entre dos o más imágenes para pedir sus cosas favoritas.


Fase IV ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN: Los individuos aprenden a construir oraciones simples en una Tira-frase desmontable usando una imagen de “Quiero” seguida de una imagen del elemento que se solicita.


El libro comunicador se va ampliando. Encontrar atributos importantes para el niño/a para ir aumentando el vocabulario.


Fase V PETICIONES EN RESPUESTA: El usuario aprende a usar PECS para responder preguntas como “¿Qué quieres?”

Fase VI COMENTARIOS: se le enseña a comentar en respuesta a preguntas como “¿Qué ves?”, “¿Qué oyes?” Y “¿Qué es?”. Aprenden a componer oraciones comenzando con “Veo”, “Escucho”,“Siento”,“Es un”, etc.



Para más información sobre SAAC:

 - http://www.arasaac.org/aac.php
- https://www.fundacionconectea.org/2020/06/17/sistemas-alternativos-y-aumentativos-de-comunicacion-s-a-a-c/
- https://www.pecs-spain.com/el-sistema-de-comunicacion-por-el-intercambio-de-imagenes-pecs/

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viernes, 19 de junio de 2020

¡En casa!

Hola familias, nos acordamos mucho de todos vosotros, todo esto que estamos viviendo es nuevo para todos, pero cuando nos queramos dar cuenta volveremos a la normalidad!

Os informamos de cómo vamos a ir funcionando con el Blog de Las Estrellas, cada día subiremos una o dos entradas con ideas, juegos y actividades que podéis ir realizando en casa, y si os véis con ganas también podéis marcaros pequeños objetivos, por ejemplo: que aprenda a poner la mesa, a ponerse los calcetines solo, a ducharse sin ayuda, etc.
TERCER TRIMESTRE:

    ABRIL:

   JUNIO:




Sabemos que tenéis paciencia para poder con esto, muchísimo ánimo, y cualquier cosa que necesitéis ya sabéis, contactar con nosotras.


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Se acaba el curso... ¡pero volveremos!

Llegó el verano y las vacaciones, el sol, el calor y los helados. Ha sido un curso de muchos cambios, de adaptarse, de aprender, de observar, de comunicarse, de jugar. Quizás este haya sido el curso más raro de la historia... sólo esperamos que el que viene será mejor. Esperamos que todo lo que os hemos mandado durante estos meses de juegos, actividades e ideas os haya sido de interés. Podéis seguir indagando... ¡porque hay mucho material colgado!

Cualquier cosa seguimos aquí, no presencialmente pero si virtualmente (auladelasestrellas2017@gmail.com)

 Y acabamos el curso compartiendo esta reflexión:
No se compara la luna con el sol, cada uno brilla a su tiempo y a su manera... y ¡JUNTOS BRILLAMOS MÁS!

 Que paseis un feliz verano y disfruteis de las merecidas vacaciones. Os estaremos esperando a la vuelta.

¡Muchos besos y abrazos!



Imagen de: @eldiarioilustrado; @Bitmoji
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Preparando CAMBIOS


LLEGA EL VERANO... 
y con él más cambios en las rutinas diarias

La vida es continuo cambio, que pueden ser previstos o imprevistos. Dotar de un ambiente estructurado ayuda al niño/a a sentirse seguro al saber qué va a ocurrir.

La vida también es rutinas, levantarse, desayunar, comer, merendar, cenar, lavarse, acostarse, ir al colegio, etc,…

Por norma general, al niño/a con autismo, los cambios inesperados suelen resultarle molestos o causarle ansiedad ante una situación inesperada. La rotura de rutinas conocidas sumada a la inflexibilidad del niño genera respuestas negativas.

¿Cómo podemos preparar al niño/a para afrontar estos cambios?

1. Anticipación de qué va a suceder. De esta forma reducimos la ansiedad que un cambio inesperado

2. Introducir cambios progresivos en las rutinas más susceptibles a variar.

3.  Ofrecer un guiones o historias sociales, para saber cómo hacerlas pulsa AQUÍ

Trabajar en la flexibilidad es un punto importante, nos ayudará a que los cambios a los que el niño/a se va a enfrentar en su vida no le resulten tan traumáticos.  



Consejos:
  • Estructurar el tiempo en casa
  • Ofrecer movimiento PROGRAMADO a lo largo del día (voy a comprar con patinete / bajo a la calle con la bicicleta / vamos a pasear al kiosco…).
  • Mantener algunas rutinas estables (mismo horario-mismo lugar).
  • Informar – anticipar – explicar visualmente.
  • Aumentar y asegurar la participación del niño/a.
  • Proporcionar tiempo de juego libre sin guiar ni dirigir.
  • Ofrecer actividades motivadoras y gratificantes.
  • Mantener los apoyos proporcionados durante el año.

Artículo interesante sobre la ANTICIPACIÓN

 Artículo Cómo fomentar la flexibilidad
Extraído de: 

- https://autismodiario.com/2011/08/14/preparando-al-nino-con-autismo-a-romper-rutinas/

 - https://www.dobleequipovalencia.com/preparando-cambios-verano/
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